Conclusiones

Como instrumento de medición de la actividad, se utilizó una encuestas, realizada a través de la herramienta Formularios de Google Docs. Esta encuesta se implementó de manera individual con los estudiantes asistentes a la clase, de manera individual.

Las preguntas más importantes del cuestionario para identificar la eficacia de la actividad fueron las siguientes:

¿Cómo se sintió durante la realización de las actividades?

¿De qué manera siente que las actividades fueron realizadas?

¿Cree usted que las actividades realizadas son apropiadas para la clase?

¿Le gusta hacer uso de TIC's en el aula de clase?

¿Siente usted que aprende mejor con el uso de TIC's?

La encuesta generó un archivo en Excel del cual se elaboraron los siguiente gráficos por pregunta:





En esta pregunta las opciones eran: bien, regular, mal, otro. El mayor porcentaje de los estudiantes respondió que bien con un 78%.





En esta pregunta, las opiniones de los encuestados están más dispersa. Así, un 34% que respondieron excelente se contrasta con un 33% que respondieron Regular. Sin embargo, hay un 22% que respondió “bueno” y un 11% bien, respuestas que califican como satisfactoria a la actividad.





En esta pregunta, una gran mayoría respondió que sí, lo cual enmarca a la actividad dentro de un espectro de amplia recepción por parte de los encuestados.





Esta pregunta que pretendía evaluar la percepción del aprendizaje del estudiante a través de las herramientas TIC, fue notablemente orientada hacia el sí, con un amplio porcentaje del 89%

Con base en la información recolectada en el cuestionario y las observaciones hechas en cada sesión, se lograron las siguientes conclusiones: 

CONCLUSIONES

• La disposición  del estudiante frente al uso de las tecnologías es positiva, visible en su comportamiento en el aula y la facilidad con la que se atendieron las instrucciones de cada actividad.
• La adaptación y utilización de un ambiente de aprendizaje virtual supone grandes ventajas para el alumno como para el profesor. En primer lugar, la facilidad de presentar los contenidos supone un ahorro en tiempo y recursos. Tiempo por tener a la mano y previamente seleccionados, los recursos audivisuales, gráficos, escritos, etc, que además pueden ser ampliados con el uso de la web.
• En cuanto a recursos, se está utilizando un medio muy común y fácil de ejectuar como lo es la presentación de diapositivas de power point, la cual puede ser reutilizada, modificada y fácilmente presentada en los equipos con los que cuenta la sede principal y las sedes de la institución.
• El uso de TICs en el aula, sirve como herramienta de inclusión de contenido transversal de la clase de sistemas. Esto permitió revisar las herramientas ofimáticas, sus usos y ventajas, con miras además a que el estudiante pueda llegar más adelante a generar sus propios contenidos, con lo cual el recurso y su información puede ser alimentada constantemente.